‹Datum/Uhrzeit›
‹Fußzeil=
e›
‹Nr.›
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![](3D"master51_background.gif")
![](3D"master51_image001.gif")
![](3D"master51_image002.gif")
![3D"http://hohenlockstedt.info/assets/images/abitur.jpg"](3D"slide0001_image004.jpg")
![3D"http://www.jsg-kleve.de/upload_pics/thumbs/147-ausbildungswege.5823=](3D"slide0001_image005.jpg")
Studium oder
Ausbildung???
Arbeit mit Menschen oder am
Computer ???
Karriere aber wie???
<=
/div>
Familie und trotzdem
Beruf???
![3D"http://www.kas.de/db_files/veranstaltungen/bilder/7_veranstaltung_b=](3D"slide0001_image007.jpg")
Abitur und dann???
Die externe Evaluation des
Sächsischen Bildungsinstitutes im Schuljahr
2006/2007 ergab, dass die
Schüler unseres Gymnasiums bezüglich ihrer
Studien- bzw. Berufswahl =
eine
persönlichkeitsbezogenere Orientietierung
als wünschenswert
erachten.
Die hohe Qualität der
Wissens-, Werte- und Kompetenzvermittlung=
an unserer Schule sollte =
auch
eine persönlichkeitsorientierte
Studien- und
Berufswegeplanung beinhalten.
Auf der Grundlage dieser =
Idee
ging es auf Partnersuche.
Der Auslöser
Als Partner für die
Umsetzung der Idee der persönlichkeits-
und prozessorientierten
Studien- und Berufswegeplanung
fanden wir im Frühjahr
2008 die
BMG R. Langer •
Bildungs- und Managementgesellschaft mbH
Leipziger Straße 176
• 08058 Zwickau
Unser Partner - BMG
ll
lfür
die Unternehmen und Einrichtungen unserer Wirtschaftsregion
ll
lbei
drohendem Stellenabbau in den Unternehmen
l
lberufli=
chen
Rehabilitanden und Jugendlichen in Arbeit
BMG steht für:
Eine Arbeitsgruppe, bestehe=
nd
aus Schülerrat, Lehrern, Eltern und
Schulleitung sowie Herrn R.
Langer und einer seiner Mitarbeiterinnen,
Frau P. Sommer erstellte e=
in
Konzept für die gemeinsame Arbeit,
dessen Umsetzung mit Beginn
des Schuljahres 2008/2009 realisiert
werden konnte.
Im Ergebnis dieser
Zusammenarbeit entstand das Konzept für das
Projekt:
Übergangsmanagement Schule – Beruf/Studium
Von der Idee zum Projekt
![](3D"slide0006_image008.gif")
Zielgruppe
Inhalte
Zeitumfang
Terminliche Vorstellung
Lehrer (Gesamtkollegium)
Sensibilisierung für das Projekt,
Zielvereinbarung
Vorstellung des Durchführungsplanes<=
/span>
90 min
Vorbereitungswoche August 2008
Eltern
(gesamte Elternschaft)
Sensibilisierung für das Projekt,
Zielvereinbarung
Vorstellung des Durchführungsplanes =
am
CGG
30 - 45 min
Elternabend September 2008
JGST 10 - 12
Schüler JGST 10, 11, 12
Einführungsver=
anstaltung
in das Projekt (Grundlagen,
Organisation, zeitlicher Rahmen)
90 min
im Rahmen des Unterrichtes auf
Jahrgangsstufenebene
(3. Schulwoche September 2008)
Schüler JGST 10, 11, 12
1. Test: Realistisches Selbstbild - KODE<=
/span>
90 min
September/Oktober 2008
Schüler JGST 10,11,12
Individuelle
Auswertungsgespräche zum K=
ompetenztest
ab Oktoberferien
(persönliche Absprachen)<=
/span>
Schüler JGST 10,11,12
(feste Schülergruppe)
5 Einheiten zu
übergreifenden Kompetenzen und e=
ine
Einheit zu Wunschinhalten der Schüle=
r
6x90 min
Projektwoche
Schüler + Elte=
rn
JGST 10,11,12
Anforderungen Arbeitsmarkt/Studium=
90 min
Abendveranstaltung April/Mai 2009<=
/div>
Schüler JGST 10,11,12
(feste Schülergruppe)
Prozessorientierte Berufswegeplanung
=
Coaching (Einzel- und Kleingruppen)
Individuelle
Terminabstimmung je nach Stundenplan=
3;
Zeitraum März 2009 – Juni
2010
(12er Kompaktzeit, =
nach
Prüfungen bis SJ-Ende09)
Schüler JGST 11,12
(feste Schülergruppe)
Zielvereinbarung
Individuell, je nach
Stand jedes Einzelnen
Inhalt- /Zeitmodell des Projekts
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Am
01.10.2008 startete am Christoph-Graupner-Gymnasium das Projekt =
„Übergangsmanagement
Schule – Beruf/Studium“ an dem 99 Gymnasiasten t=
eilnehmen.
Ziele des Projektes sind:
die
Förderung der Berufswahlkompetenz
=
die Vermittlung realistischer Vorstellungen und
Anforderungen eines Studiums bzw. der Arbeits- und Berufswelt
das Kennenlernen zukunftsträchtiger
Tätigkeitsfelder und daraus abgeleitet das Kennenlernen von =
der Wirtschaft nachgefragter Berufe und
Studienrichtungen
das Aufzeigen von Chancen und Perspektiven auf dem
Arbeitsmarkt, der Eignung dafür und beruflicher Alternativen
die Auseinandersetzung der Schüler mit Erwart=
ungen
der Unternehmen hinsichtlich überfachlicher =
Kompetenzen
das
Hinwirken auf die Verringerung von Fehlentscheidungen
=
im Rahmen der Elternbildung die Vermittlung von
Informationen über Möglichkeiten, Alternativen =
und Anforderungen des Arbeitsmarktes und eines
Studiums
Projektstart
Wir wollen
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=
zum
ersten Mal Erfahrungen und Erkenntnisse über unsere eigenen =
berufsbezogenen
Stärken und Nichtstärken, Interessen und Neigungen =
sammeln;
lernen,
diese Erkenntnisse mit den Anforderungen des Arbeitsmarktes bzw. =
eines
Studiums abzugleichen und somit die Berufs/Studienwünsche zu <=
span
style=3D'position:absolute;top:53.0%;left:7.67%;width:88.01%;height:4.0%'>=
erkennen,
die im Besonderen unserer Persönlichkeit entsprechen;
=
lernen,
notfalls auch bisherige Vorstellungen über unsere berufliche <=
span
style=3D'position:absolute;top:65.0%;left:7.67%;width:95.88%;height:4.0%'>=
Perspektive
zu korrigieren, bzw. lernen, an festgestellten Defiziten so zu arbeiten,
dass wir letztlich bis zur Bewerbung den Grundanforderungen des =
Wunschberufes
entsprechen.
Inhalte
Erster
Schritt im Projekt war der Kompetenztest nach KODE, von jedem der <=
span
style=3D'position:absolute;top:21.5%;left:7.67%;width:90.44%;height:4.0%'>=
99
Teilnehmer wurden 96 Fragen beantwortet. In einer persönlichen Auswertung
erhielt jeder Teilnehmer seinen Kompetenzatlas. Hier konnten wir =
die
Ausprägung unserer Kompetenzen sowohl unter günstigen, wie auch =
=
unter
ungünstigen Bedingungen erfahren.
![](3D"slide0009_image010.gif")
![](3D"slide0009_image012.jpg")
![](3D"slide0009_image014.jpg")
![](3D"slide0009_image016.gif")
![](3D"slide0009_image018.jpg")
![](3D"slide0009_image020.gif")
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![](3D"slide0009_image024.jpg")
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Kompetenztest KODE